A SPORTTEVéKENYSéG ELHAGYáSA SERDüLŐKORBAN

Megfontolások

Oktatóként, edzőként, edzőként mindig egyetlen nevezőnk van: képzéssel értékelhető oktatási eredményeket érhetünk el. Feladatunk, hogy segítsük tanulóinkat tanulási folyamataik javításában; ezen eredmények elérésének legjobb módja a kedvező feltételek megteremtése tanuláshoz, vagy ezeknek a folyamatoknak a segítői. Mindig szem előtt kell tartanunk azt az alapvető elemet, a motivációt, amely minden esetben és minden szinten megmarad minden sportsiker alapjául; a motiváció kétségtelenül a mindennapi munkához való hozzáférés kulcsa, amellyel a sportoló kielégíti igényeit, pozitív ingerei , érdeklődés és szórakozás, az edzővel és az edzőpartnerekkel való kapcsolat keresése, és nem utolsó sorban a megerősítés és a siker igénye. A fiatalok szeretik a sportot, különösen a szocializáció és a szórakozás lehetőségeként: ha a sportklub (vagy a választott tudományág ) elégedetlen marad e tekintetben, az időhiány és az iskolai kötelezettségvállalások nagy valószínűséggel a „sportolót az elhagyáshoz vezetik” (Benassi AR, 2003). minden bizonnyal megtalálják a fogyasztást és a zavaró tényezőket, de a sportnak is vannak hibái: gyakran nincs elhagyás ” "", de "" sport "", és az okok nyomon követhetők nehezen összeegyeztethető a tanulmány a sporttevékenységgel, az edzőkkel való félreértések vagy a túl magas költségek. Ebben az összefüggésben fontos az a szerep, amelyet ma a sportklubok töltenek be, amelyek versenyképes tevékenységeket szerveznek a térségben, és amelyek hajlamosak a fiatalok számára a versenysport korai kezdetére, intenzív kiválasztással és képzéssel, amely miatt az eldobott alanyok kizárják magukat. Kiemelt sportolóként játszom. A serdülőkorban mindez azt a hozzáállást kelti, hogy lemondanak minden sportgyakorlatról, mivel azt kudarcként és következésképpen a bizonytalanság forrásaként élik meg. Egyesek az elhagyás problémáját a fiatal ember hibái ma "túlságosan elégedettek más érdekekkel, akiknek alig lenne alkalmasságuk arra, hogy elkötelezzenek valamit, ami erőfeszítésbe és lemondásba kerül, és nem fizet azonnal. Ezért fontos, hogy a serdülőt segítsék ebben élete szakaszában, mert könnyen meghozhat nem konstruktív döntéseket és dönthet, mielőtt elérné az érettséget (Del Piano, 1999).

Mit kell tenni

Meg kell próbálnunk újítani az olasz ifjúsági sportot, ha meg akarunk felelni a nagyon fiatalok és fiatalok új igényeinek. Mindannyiunknak együtt kell tudnunk kínálni új motivációkat és ösztönzőbb szervezési módszereket a sport bevezetésére, különösen az ifjúsági versenyképes szektor számára, olyan projektekkel, amelyek jobban igazodnak a gyermekek és a fiatalok valós igényeihez. Újra kell kezdenünk az iskolából, az autonómia iskoláiból, jobban bevonva őket a tervezési szempontokba, támogatva az előléptetés és a gyakorlat új formáit, a tanárt kiemelkedő oktatási és képzési mozzanatként kell kiemelnünk ahhoz, hogy a fiatalok jobb sportgyakorlat felé induljanak. , a "szándékok egysége és a hagyományos sportegyesületek világával való erős együttműködés" szerint.

Webgrafika

www.avolta.pg.it; www.tesionline.it; www.psyco.com; www.swimmingonweb.net;
www.opsonline.it; www.acrobax.org; www.uisp.it; www.calciodonna.it;
www.nuke.uisp.trieste.it; www.unassi.it; www.psicologiaesport.it