- hatodik rész -
"Ötödik rész
Van még egy pont, amelyen szeretnék foglalkozni: a „társadalom” fogalma azt sugallja, hogy minden egyes személy, aki tagja ennek a társulásnak, mindenki számára elérhetővé teszi tehetségét, függetlenül attól, hogy veleszületett -e vagy velük épült. tanulni, cserébe azért, hogy a többi tagtól hasonló elbánásban részesüljön az összes többi tehetség tekintetében, amelyekkel az előbbi nem rendelkezik. Annak érdekében, hogy az egyén kihasználhassa a más személyek által rendelkezésére bocsátott javakat, ezért fel kell ajánlania nekik valamit amely megoldhat problémákat, örömet okozhat vagy más módon kielégíthet. Azt mondták, hogy a sport, különösen néhány közülük, különféle módon okozhat örömöt az egyénnek, ezért az, aki szándékában áll "megteremteni" tehetségeket, javakat, amelyeket a társadalom más tagjai számára fel lehet ajánlani, és megpróbálja kielégíteni őket. a sportolás vagy követés lehetőségének felajánlásán keresztül követnie kell az egyének többségének ízlését, hogy minél több olyan ember álljon rendelkezésre, akik a társadalomban hajlandók ezt kielégíteni.
A labdarúgáshoz használt sportlétesítmények száma meghaladja bármely más tudományág gyakorlására szolgáló létesítmények számát, ezért amikor a gyerekeket megkérdezik, hogy milyen típusú fizikai tevékenységet nem próbáltak ki, szívesen gyakorolnák, a válaszok mindig ilyenek hogy olyan sportok érvényesüljenek, amelyek számára nehéz megtalálni a velük foglalkozó sportlétesítményeket és sportklubokat (jégkorong, lovaglás, vízilabda, tánc). És még ha ezek rendelkezésre állnak is, a tagság költsége olyan magasnak bizonyul, hogy nem teszi lehetővé, hogy minden társadalmi osztály gyermekei részt vegyenek (tenisz és úszás). tudják és szeretnének tanulni, a sportra jellemzőek nagy gyakorisággal tűnnek ki, amelyek esetében a sportlétesítmények és a sportklubok vagy nem virágoznak meghatározott módon, vagy túl magasak a tagsági költségek (mászás, gurulás, kiegyensúlyozás).
Hazánkban és jelenlegi történelmi időszakunkban végső soron megtalálható a sport jelenléte, méghozzá meglehetősen nyilvánvaló módon, anélkül azonban, hogy a gyakorlatot oly módon szabályozzák, hogy garantálják annak hatékonyságát oktatási célokra. kizárólag a véletlennek tulajdonítható: minden társadalmi jelenség, amely egy országon belül előfordulhat, nyilvánvalóan megelőzhető vagy ösztönözhető a hatályos jogszabályok által meghozott intézkedéseknek megfelelően. Hiszen a sport fogalmaiban, megnyilvánulásaiban és szabályaiban mindig az országok társadalmi haladásával párhuzamosan fejlődött: a középkorban a sportot kizárólag néhány nemesi társadalmi osztályhoz tartozó személy gyakorolta. A versenyszabályzat olyan volt, hogy tökéletesen alkalmazkodott az ilyen típusú emberek igényeihez (és ez különösen az unalom elűzése intellektuális szempontból igénytelen tevékenységekkel); az év után az 1000 sportot az iparágak gazdag tulajdonosai kezdték gyakorolni, és csak a XIX. század közepe felé kezdett el terjedni a sport, mint tiszta amatőrizmus (Angliában). Hazánk társadalmi-gazdasági viszonyai még a jelenlegi történelmi korszakunkban is olyanok, hogy elsősorban a sportot, mint az amatőrizmus egyik formáját népszerűsítik, csak azt nem terhelik különös értékkel. A jelenlegi Alkotmány, amely akár 139 cikket tartalmaz, amelyekből több mint 50 a szabadságról szól, nem tartalmaz semmiféle hivatkozást a sportra, függetlenül attól, hogy egyéni, kollektív vagy jogi tevékenységnek minősül -e, oktatási, szabadidős, verseny- vagy szórakoztató céllal. Számos szerző megtagadta, hogy az ilyen típusú hiányosságokat a választók részéről a véletlennek, egyszerű elhanyagolásnak tulajdonítják, hanem annak a nagyon különleges vágyának, hogy kizárják a sportot abból az eszközből, amellyel garantálni kell az ember szabadságát, akár "Szabadság" (cselekvés), mindkettő "szabadságtól" (félelem). Egyes szerzők ezt a fajta akaratot ismét annak a történelmi időszaknak tulajdonították, amelyben az Alkotmány létrejött: véleményük szerint az alkotó, szándékozó hogy elkerüljék ugyanazok az értékek népszerűsítését, amelyeket az előző rendszerben ösztönöztek, önként elhanyagolták a sport említését. A fasiszta rendszerben a fizikai és sporttevékenységet valóban nagyon fontosnak tartották oktatási célokból, mivel sértő szellem a fiatalok fejében, és tartotta őket a harcosra jellemző fizikai erőnléti állapotban. mi volt az oka annak, hogy a választó figyelmen kívül hagyta a sport megemlítését az Alkotmányban, azonban ezeknek a tudósoknak a véleménye, figyelembe véve az intuíciómnak bemutatott összes tényezőt, nagyon méltó arra, hogy nagyon megbízhatónak tekintsük: nem tudok más okot elképzelni, amiért valami ilyen nyilvánvalóan nagy értékkel átitatva kimaradt a jogalkotás során. Az Alkotmány ezen sportkúrák hiánya megtalálható abban, ahogyan a testnevelést végzik az iskolákban: azokban a pontokban, ahol a gyermekek oktatási szükségleteinek elégtelensége megtalálható, ami a testnevelés gyakorlatát illeti. , különbözőek és sokfélék, kezdve az órák óráival, amelyeket a testnevelésnek szentelnek: a heti 31 órás órákból mindössze 2 a fizikai aktivitás gyakorlásának szentelt. Valójában az ilyen típusú gyakorlatokra fordított időt nem tekintik negatív módon, figyelembe véve a diákok fiatal korát, ha az eredményes is lenne. A valóságban ez nem hatékony, mivel abban az időszakban, amelyet a rendelet szerint a testnevelésnek kell szentelni, az iskolaépület "tornateremébe" való költözés ideje is beletartozik, az az idő, amikor megállunk az öltözők és az az, amely során a formalitásoknak szenteljük magunkat (névsorhívás, különböző megszakítások). C "meg kell azonban mondani, hogy abban az általános iskolában, ahol a vizsgálatot elvégeztem, a didaktikai program 2 órát tartalmaz a testnevelésre szánt fakultatív órák több mint a teljes 31 óra. A sport fakultatív gyakorlata pozitívnak tekinthető, mivel a körülbelül tíz éves korban gyakorolható sport oktató jellegű és mindenekelőtt amatőr szinten is (elősegíti a szocializációt) és a sportszabályoknak való megfelelés révén a fiú "képzett", hogy megértse, mit jelent az "etikai szabályozás" szerint élni), és tekintettel a jelenség nagy nyilvánosságára kevésbé, nem lesz nehéz sok embert találni ezekben az opcionális tevékenységek óráiban. A két órányi kötelező gyakorlat azonban véleményem szerint túl kevés ahhoz, hogy garantálja a helyes (motoros) oktatást a gyermek számára, ha úgy dönt, hogy a program mellett nem vesz részt a választható tevékenységben. tekintettel a gyermekek által végzett testnevelési órákra, előfeltevést kell tennünk: amikor a motoros aktivitásról van szó azon korcsoporthoz tartozó alanyok esetében, amelyhez a minta elemeit elvégeztem, tartoznak, nem lehet igazság tréningről beszélni, hanem "ifjúsági felkészülésről" (Spagolla, Bortoli) kell beszélnünk. A "képzés" szó számos meghatározását javasolták: a fiziológiában a képzés mindazt a fizikai terhelést jelenti, amely funkcionális és morfológiai alkalmazkodás és a szervezetben bekövetkezett változás., ezért a teljesítmény emelkedése; tágabb értelemben a képzés kifejezést ma a szervezett oktatás bármely formájára értjük, amely szándékosan az egyén fizikai, pszichés, erkölcsi vagy technikai-motoros teljesítményének gyors emelésére irányul. A sport területén sportról beszélünk edzés és ezzel a kifejezéssel általában a sportolók felkészítését értjük a magasabb és maximális sportteljesítmény elérésére (Harre). Matwejew a korlátozottabb értelemben vett sportedzés alatt a sportoló fizikai, technikai - taktikai, intellektuális, pszichikai és erkölcsi felkészülését jelenti, fizikai gyakorlatok segítségével, azaz fizikai terheléssel. A tágabb értelemben vett sportképzést a sportolók magas és maximális sportteljesítményre való felkészítésének általános tervezett folyamataként jellemezzük. A sportképzés a sportfejlesztés folyamata, amely a tudományos és különösen a pedagógiai elvekre irányul, és amely módszeres és szisztematikus befolyásolás révén a teljesítmény lehetősége és kapacitása, ez hajlamos arra, hogy a sportolót a sportág különlegességének és tudományágának magas és maximális teljesítménye felé terelje (Harre). Mindezek közül a definíciók közül az egyetlen, amely jónak tekintve képes a fizikai aktivitás gyakorlására a tízévesek, akik edzésnek tekinthetők, az elsők. Ez azonban túl általános, és ezért nem nagyon alkalmazható az adott sportágazatra: különösen ez a meghatározás teljesen figyelmen kívül hagyja a "kidolgozás" etikai célját. Az általam idézett második definícióban "gyors kapacitásemelésről" beszélünk, ami nyilvánvalóan nem olyan cél, amelyet egy gyermek számára fel lehet ajánlani, mivel még nem fejlesztette ki azokat a fizikai feltételeket, amelyek elengedhetetlenek ahhoz, hogy a magasságról beszélhessünk. a kapacitás. Nyilvánvaló, hogy a mikro-evolúciós jelenségek arra késztették a gyerekeket, hogy a fejlődésüket alacsonyabb időrendi korban fejezzék be, mint az, amelyben néhány évvel ezelőtt befejezték, azonban még a jelenlegi történelmi időszakban is (mint valószínűleg örökre) a korhoz tartozó gyermekek csoport. "Az a kor, amelybe az általam végzett felmérés mintájának elemei tartoznak, nem elég érettek ahhoz, hogy fel tudjanak ajánlani nekik egy" képzési "programot, amelyet e meghatározás szerint értenek. Különösen a "gyors" jelző ebben az összefüggésben teljesen helytelen.
Folytatás "
Majoring a sporttudományban
Hagyományos Karate 2nd Dan Black Belt (főleg Shotokan Ryu stílus).
