OKTATáS SZöRNYŰ GYERMEKEK

összegezve

A szörnyű gyermek nem szokta elviselni a frusztrációkat, nem ismeri a vágyat, mert mindennek megvannak a szükségletei, nem él a várakozásban, mert amit el tud képzelni, annak azonnal elérhetőnek kell lennie és gyorsan el kell fogyasztania. Olyan gyerek, akinek temperamentuma nehéz . a szülei összetévesztik a jellem szilárdságával, miközben ez nem más, mint a sebezhetőség tünete, mert ha a varázslatos és mindenható világ, amelyben él, megreped, ha minden nem úgy megy, ahogy szeretné, hajlamos elszigetelődni önmagát, vagy gyakrabban kétségbeesés kríziseit.
Milyen felnőtt lesz? Ha nincsenek olyan eszmék, amelyek elválasztják őt a dolgok egyszerű anyagi birtokától, hajlamosabb lesz a birtoklás dimenziójában élni, mint a létben. Az unalom fogja uralni, mert hiányozni fog a vágy szellemi tere, és meggyőződve arról, hogy minden neki köszönhető, a várakozást gyakran felváltja a szükséglet konkrét kielégítése, függetlenül attól, hogyan és kinek a költségére. felnőtt, aki nem képes valódi érzelmekre, mert nem tűri az ezekből eredő felelősséget; kevés önbíráló képessége és kevés önállósága lesz, sok mindent elkezd, de az első kudarckor feladja és felelősséget vállal a soha meg nem történt eseményekért önmagának, de a környezeti körülményeknek és másoknak, amelyek iránt haragot halmoz fel, és amelynek folyamatosan áldozatának fogja érezni magát.

Megelőzés

A szülőknek meg kell osztaniuk egy mentális teret, amelyben elhelyezhetik gyermeküket és jövőjét, együtt kell gondolkodniuk arról, hogyan akarják, hogy váljon, vagyis közösen válasszanak oktatási vonalat. Az együtt nem azt jelenti, hogy az egyiknek passzívan el kell fogadnia a másik projektjét, hanem azt, hogy mindkettőnek kompromisszumot kell találnia két különböző karakter között. A jó eredmény nem függ attól, hogy merev vagy megengedő, de ha a stílust választották, akkor alkalmazzák következetesen mély meggyőződéssel. Továbbá a gyermek előtt a két szülő közül az egyik nem lehet merev, a másik megengedő, mert így megengedné, hogy elkerülje az akadályokat, ha a "jó" szülőnél menekül, és nem szabad neki olyasmit sem engedni, addig tilos volt, mert jó érzés, vagy fordítva, megtiltani valamit, ami addig törvényes volt, mert az embernek "ferde a holdja". A gyermeknek soha nem szabad azt gondolnia, hogy az engedélyek vagy tilalmak a lelkiállapot következményei, és a szülők hangulatáról, de gondolnia kell arra, hogy ezek törvények, amelyeket ők is betartanak. Ha az egyik szülő által hozott intézkedést a másik nem osztja, akkor az utóbbinak továbbra is támogatnia kell, mert az oktatási eltérés a legrosszabb rossz.
A büntetésnek vagy jutalomnak mindig követnie kell az ígéretet, és hozzá kell igazítani ahhoz, ami okozza őket; különben a gyermek logikája szerint a hitelesség elveszik, ezért a bizalom, amely érzelmi biztonságának alapja, elveszik.
Végül a szülőknek aktívan részt kell venniük gyermekük életében, és meg kell hallgatniuk őt.
A nagyszülők megengedhetnek maguknak némi eltérést a szüleik stílusától, ha ez nem túlzott, de soha nem szabad azt gondolniuk a gyermekről, hogy a szülők tévednek.

Mi a teendő, ha a szörnyű gyermek már megalapozta magát?

Az első hozzáállás, hogy soha ne versenyezzünk vele: aki megtette, az már az elején vesztett volna, mert a gyerek nem hagyja ki a fölénye bizonyításának kísérletét, és ez gyengeség. Ahhoz, hogy hiteles legyen a gyermekkel szemben, meg kell bizonyosodnia arról, hogy fölényben van nála, nem szükséges megpróbálni bizonyítani neki: ha megtesszük, megtesszük helyettünk, mert nem vagyunk benne biztosak. Ebből az következik, hogy ha provokál minket, akkor mindig el kell tűrnünk őt, vagy soha nem tűrhetjük egyéni képességei szerint, de nem szabad tolerálni többször, majd felrobbanni, amikor már nem bírja tovább, mert abban a pillanatban nyert. nagyon erősnek, varázslatosnak és mindenhatónak érzi magát, még akkor is, ha elviszi őket. Valójában nem ritka, hogy azt mondom: "nem is bántottál", anélkül, hogy könnycseppet ejtettél volna. Sokkal termelékenyebb a hideg beavatkozás, amikor megértjük, hogy ha folytatjuk a provokációs játékot, akkor felrobbanunk. Ebben az esetben nem kockáztatjuk, hogy túl kemények leszünk a büntetésben, és nem sír a hatás. fizikai fájdalmak, hanem a csalódás erkölcsi oka lehet, amelynek nevelési értéke van.
Másodszor, tudnunk kell, hogy ha változtatni akarunk a dolgokon, paradox módon jobb azokkal kezdeni, amelyekben kevésbé vagyunk érintettek, mert csak így tudunk következetesek lenni. Hiába próbálkozik a gyermek viselkedésének megváltoztatásával, ha a szülők nem győződnek meg arról, hogy ragaszkodhatnak és ellenállhatnak a projektjüknek. Haszontalan például, ha megpróbáljuk a gyermeket az ágyában aludni szoktatni, ha egy vékony falakkal rendelkező lakóépületben, és röviddel a baba sírása után hallja, amint szomszédait kopogtatják a falon. A szülőnek kevésbé vonzó, mindennapi dolgokkal kell kezdenie, amelyeken biztos abban, hogy következetes tud lenni: a tesztek sikerétől jobban megérti a továbbjutást, és megerősíti szerepét.