LABDARúGáS, EDZéS CSAJOKNAK éS úJONCOKNAK

CSIKKEK

Ebben a korosztályban kezdünk tanúi lenni a gyermek progresszív és kiegyensúlyozott fizikai fejlődésének.
Motoros szempontból a test nagyobb önkéntes ellenőrzése és jó koordináció áll rendelkezésre.
A csoport egyre fontosabbá válik, és az edző központi szerepet tölt be a gyermek életében.
Kiemelendő az ok-okozati összefüggés képességének fejlődése, valamint a technikai-taktikai és kritikai realizmus.
Ebben a korban követendő célok a következők: szocializáció, a földdel és az ellenféllel való érintkezéstől való félelem leküzdése, egyéni kezdeményezés ösztönzése, a játékszabályok ismerete és tiszteletben tartása, egyéni projekt megszervezése, figyelembe véve a teret és az időt, javítja az alapvető motoros mintákat és érzékszervi észlelési képességeket, növeli a reakcióképességet, a differenciálást, a ritmust, az egyensúlyt és a tér-idő szerveződést; javítja az ízületek mobilitását.
Konkrétabb célok, a játékkal kapcsolatos, helyette a következőket képviseli: az alapvető játékszabályok és a támadás (gólszerzés, előrelépés, a labda elvesztésének elkerülése) alapelveinek ismerete és a védelem (a labda birtokában lévő ellenfél elleni küzdelem, a kapu védelme) , a csapat előre tolása), a labda uralására való képesség fejlesztése.
Az edzési ciklus végén a gyermeknek képesnek kell lennie álló helyzetből értékelni a pályákat, uralni kell az alapvető motoros mintákat támadásban és védekezésben, nem szabad kidobni a labdát, találkozni a labdával, vezetni és irányítani a labdát különböző részekkel. a lábat, hajtsa végre a bedobásokat lábakkal a földön, üsse a labdát fejjel, nézzen szembe az ellenféllel a labda birtokában, használjon egyszerű verbális üzeneteket támadásban, ismerje a 2c1-et védekezésben, helyesen foglalja el a veszélyzónát: csak egy játékos van a labdán.

KEZDŐK

Ebben a korcsoportban az ellenállás az alapvető feltételes kapacitás, amelyet kevésbé befolyásol a fiú pubertásfejlődése. Csökken az egyensúlyképesség és a mozgási nehézségek. Másrészt az erő növekedése, különleges robbanószilárdság és a sebesség növekedése.
A szocio-affektív szféra kiemeli az önértékelés növekedését, az önkritika kialakulását és a csoport által elfogadott érzés, tehát az összetartozás érzésének fontosságát.
A gyermek együttműködési képessége nő.
Társadalmi-érzelmi szempontból tehát a követendő fő célokat a következők képviselik:

-önbizalom és önbizalom;
- tisztelet és együttműködés a társakkal.

A fejlesztendő koordinációs és feltételes készségeket a következőkkel kell képviselni: kombináció, differenciálás, egyensúly, alkalmazkodás és átalakítás, tér-idő szervezés, sebesség, gyors erő, ízületi mobilitás, érzékszervi észlelési képességek és motoros minták.
Az edzési ciklus végén a gyermeknek képesnek kell lennie megismerni az alapvető játékszabályokat, el kell sajátítania a támadás és a védelem alapvető elveit (támadás: labdatartás, mélység és befejezési képesség; védekezés: lassítsa az ellenfél és megdöbbentő), hogy fejlessze a labda uralásának képességeit és növelje az általános technikai hátteret.
Konkrétabb értelemben a tanulónak képesnek kell lennie: értékelni a pályákat, megtartani a pozíciót a pályán, kombinálni több motoros mintát egymással, játszani több pozícióban a pályán, átadni a labdát és újra hasznossá tenni magát, rúgni a nyak lábától, üsse meg az ellensúlyozó labdát, hajtsa végre pontosan a bedobásokat, irányítsa a labdát combról és mellkasról, hajtson végre dobásokat az erős lábbal, üsse a fejet állva és magasban, kombináljon több technikai gesztust egymással (pl. megállás + lövés), irányt változtatni egy színleléssel, lőni a kapura mozgásban lévő labdával, pontosabban passzolni, ütni a labdát menet közben, tudni, hogyan kell védeni a labdát védekezésben és megjelölni egy embert.
Csapattársaival együttműködve a fiataloknak képesnek kell lenniük a következőkre: verbális kommunikációs üzenetek használata, az egy-kettő végrehajtása, a labdahordozó támogatása, a passz diktálása, a mély passzok kiváltsága, átfedések, numerikus fölény alkalmazása (2> 1) és a a kollaboratív védelem alapelvei (előrejelzés és lefedettség).
Ebben a korban el kell kerülni a korai szakosodást, ami más sportágakhoz is vezethet, mint például a rögbi (legyőzni az ellenféllel és a talajjal való érintkezéstől való félelmet), a röplabda (a pályák tanulmányozásához) és a kosárlabda (az általános koordinációhoz) .